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全腦開發培訓師,必須具備的能力有哪些?

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發表時間:2019-09-28 21:17

文/童教 程老師

隨著全腦開發行業的不斷發展,越來越多的人加入到了這個行業,成為全腦培訓師。但是現在市場上對于全腦行業的老師褒貶不一,包括教學效果也是有好有壞,而且很多以蒙眼訓練作為最終目的的機構頻繁被報道,主要以負面報道為主。那么如何做,才能成為一名全腦培訓師?全腦培訓師該如何做才能保證授課效果,保證學生在課堂上的活躍度呢?

首先我們要說明培訓師需要具備的基本素養:
一、演講及控場的能力
大多數人認為在聚光燈下,手持麥克風,向臺下的人聲情并茂的演講才是真正的演講。其實并非如此,只要是在公眾場合進行講話,甚至哪怕是兩個人之間互相交流觀點,都可以說是演講,更何況是站在講臺上,給那些學生講課,更是屬于演講的范圍。俗話說“三分講,七分演”,一個善于演講的老師,一般授課效果都不會太差。
曾經有一位中學校長,邀請我去參加他的一個3000人的高考動員講座。講座過程中,他能夠完全掌控下面3000多名學生的情緒變化,讓哭就哭,讓笑就笑,讓沉思學生就陷入沉思,完全掌控了現場節奏。在后來交流過程中,他曾經說過這一句話,“做講座或者講課,就像在臺上演獨角戲一樣,首先要了解下面學生的心理特點以及相應的需求,在講的過程中才能滿足他們的需求,也就能充分調動他們的認同從而產生共鳴,效果自然就好。
同樣,在講課過程中,老師如果能將學生的注意力集中在自己身上或者自己所講的內容上,就成功了一半。而想要達成這個目標,就必須做到如下幾點:
1、熟悉整個上課內容及上課流程,讓整個課程變得更加有趣,而不是干巴巴地照著PPT上面的文字念出來。如果能夠在熟悉講述內容的基礎上將內容進行延伸,對自己所要描述的內容進行多方位的闡述,那就更棒了;
2、了解聽眾(學生)的心理,明白聽眾所處的年齡段普遍的心理狀態及相關的訴求;
3、良好的控場能力,這點尤為重要,有經驗的老師可以輕松掌控現場,甚至現場有些不和諧的場景都可以輕松化解,為自己講述增添更多的光彩。
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二、學習能力和總結能力
唐·韓愈在《師說》一文中說道:“古之學者必有師。師者,所以傳道授業解惑也。”一名優秀的老師,想要具備有給學生“傳道、授業、解惑”的能力,想要在自己的職業范圍內有更好的發展,想要得到學生及家長的普遍認同,就必須進行不斷的學習和總結,更要加強自己的涉獵范圍。同時,不僅要給到學生知識方面的營養,更要注意提升學生對世界的認知層級。
我們的學生盡管年齡比較小,但有可能接收到的信息比我們都多,正確或者不正確、或者模棱兩可的信息到處都是,如何教會學生們分辨這些信息,避免不正確的信息給學生造成困擾,就需要我們自己有較強的鑒別能力和廣泛的知識范圍。
所以,對于授課老師來講,良好的學習能力必不可少。同時,學習的范圍不應該局限于自己所教授的課程,而應該多多涉獵,比如發展心理學、教育心理學或家庭教育之類都應該成為老師們學習的內容。
同樣,由于每一位老師經常講同一類課程,時間長了后就會有厭倦的感覺,這就需要每一位老師在每次講完課程之后對自己的當堂表現進行復盤,發現自己在授課過程中做到的點和沒有做到的點,并及時進行總結,提出改進措施,并且在下次授課過程中進行修正。只有這樣,才會在不斷學習中取得更大的進步,這樣堅持做下去,成就的不僅僅是一名優秀的老師,更是一名卓越的老師。
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三、激勵的能力
培訓要以人為本。每個人都需要被激勵,每個人所有進步的表現需要得到認可和贊賞。發現、認同、贊賞從而讓接受培訓的人受到激勵,從而爆發出更大的學習熱情,收獲更多,是一名優秀培訓師所應具備的能力。
但要注意的是培訓并不是簡單的成功性激勵,要讓接受培訓的人獲得源源不斷前進的動力和始終高漲的學習熱情。
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全腦行業雖然已經發展了20多年的歷史,但由于大腦開發教育的特殊性,以及學員在其訓練過程中呈現出來的一些特殊的表現(蒙眼辨色、波動速讀等),在現有的科學體系中難以找到有效的理論依據支持,但卻又是現實存在。
由于人類在腦科學、認知神經科學方面的研究不斷深入,以及醫療檢測技術的飛速發展,很多原先被認為是正確的理論被證明是不恰當的、過時的,但由于其最初傳播的廣泛性,仍然有相當一部分人在宣傳以及教學過程中對右腦優勢理論深信不疑,并且對全腦開發(右腦開發)過程中出現的一些特殊表現過度神話,這也是目前頻繁出現負面報道的根本原因。
那么全腦開發究竟是什么呢?全腦開發對孩子又有什么樣的好處?
拋開諸多的理論和名詞,用通俗的話來解釋:如果我們把孩子比喻成一棵棵小樹苗,那么全腦開發就是讓這些小樹苗的根系更加的粗壯、發達,吸收營養的效率更高、更有效,從而提升小樹苗的成長品質,讓他們能夠輕松面對將來的學習、生活,還有和周圍人的關系。
全腦開發效果的好壞,和培訓老師的綜合素養密不可分。那么,對于一個能夠對全腦行業的培訓老師,又應該具備什么樣的素養呢?
一、愛心、恒心和耐心
全腦教育還有一個說法叫做“愛的教育”,正如我們對HSP(高等感官認知)的另一種解釋:健康(H)、很多快樂(S)、平和(P)。
全腦教育的受教育群體主要是5歲~15歲的孩子,屬于少兒教育的范疇,想要做好,就必須從內心愛孩子。因為有愛,我們才會包容和接納孩子身上存在的不足。畢竟全腦教育在整個教學過程中更加注重孩子的個性化培養,而非普適化的教學,這點和傳統的教育有較為明顯的區別。
同樣,由于每個孩子或多或少都存在些個體差異,有些孩子快一些,有些孩子慢一些,所以我們的老師在教學過程中需要有足夠的耐心。
我們相信每個孩子都能夠做到最好,只是我們做得還不夠多、不夠到位而已。
我們想要做得更好,讓更多的孩子受益,就必須保持持續不斷學習的恒心和精進的決心,從而讓我們在教學過程中走得更穩、更遠,也會讓孩子充分感受到全腦開發帶來的進步。
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二、開放的心態,嚴謹的態度
我之前撰文談及這些觀點不恰當的時候,曾經有人留言抨擊我,說我的這種行為是在打擊右腦開發行業。
其實細想起來,科學的進步、技術的進步會推動人類認知升級,同樣也會證明有些曾經盛行的理論中存在不恰當的因素,這是必然現象。
正如人類對宇宙的認知從天圓地方到地球是圓的,再從地心說到日心說到現今的宇宙體系,每一次新的發現都會更新我們的認知。也許不久的將來,可能我們現在所認為正確的理論或觀點會被認為是不恰當的,這都是很正常的現象。
我們要做的,就是對我們所持有的觀點小心求證,而不是信口開河。而我們對那些持有不同觀點的人也要用開放的心態去包容,去接納其中某些被驗證為有效或者正確的因子,從客觀的角度去看待問題,而不是全盤否定。
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三、秉心持正,有正確、完整的體系,并且持續不斷地學習
就像前文所說,現在之所以會有很多關于全腦教育的負面報道頻繁出現,一是因為機構并沒有完整的課程體系,純粹以蒙眼開發作為最終的教學目標,二是并不是因為想做教育而做教育相關,只是單純的為了盈利,所以在宣傳的過程中會有一些虛假、夸大的宣傳。
但同樣還有很大一部分老師是在真正做教育,為了讓孩子學習能夠更加輕松、高效,并且在學習中真正感受到快樂及成就感,在認真地學習,認真地教學。
全腦教育想要更好地發展,讓更多的人受益,就需要我們每一位全腦行業的從業人員秉承正確的教育理念,加強自我學習,加強品德修養,并且除了學習全腦相關的業務知識、掌握正確的開發體系之外、還要多學習家庭教育、認知神經科學、心理學等方面的知識,在訓練孩子同時加強家長的認知普及和科學的養育指導。在充實自己的知識范圍同時,還要了解和掌握學生的心理狀態并采用正確的方式進行有指向性的訓練,讓我們能夠真正幫助到更多的孩子。
全腦開發培訓作為一種新的教學方式,一種新的教育理念,就像一個正在逐漸長大的孩子,難免會走一些彎路,也難免會有一些病菌侵襲,但只要作為行業中的每一個老師都能夠做好自己的本職,加強自己的學習,并且秉持正心、正念、正行,讓更多的孩子受益、讓更多的家庭受益。
全腦教育行業一定會發展得越來越好,成為教育行業的主流。


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